L’aire de langage
Le langage fait partie intégrante de l’ambiance, au-delà du matériel. Une grande partie du travail consiste à l’enrichissement du vocabulaire, de l’utilisation de mots précis et l’encouragement de l’expression orale.
L’accès au langage écrit et à la lecture s’effectue au travers de différents matériels qui mèneront l’enfant à étudier les différents sons de la langue, puis leur forme graphique pour enfin les assembler.
D’autres activités constituent une préparation indirecte aux gestes de l’écriture. Comme le raffinement moteur à travers les activités de vie pratique, ou encore la disposition du matériel de gauche à droite pour le sens de l’écriture. Mais aussi la préhension par les trois doigts de l’écriture et la précision exigée par le matériel de développement sensoriel. Ainsi, le tracé intentionnel et la légèreté de la main sont idéalement exercés pour préparer à l’écriture.
Puis, une fois le mécanisme de l’écriture mis en place, la lecture en découle assez spontanément. Ensuite, elle sera graduellement travaillée avec différents supports pour gagner en fluidité.
Maria Montessori a également pensé sensoriellement le langage afin d’entrer dans sa complexité. Ainsi le matériel permet d’aborder les premiers concepts de la nature des mots et de l’analyse structurelle de la phrase.
Grâce à l’aire du langage l’enfant fait la conquête de notre langue, un point essentiel de toute culture. Or, à l’Ecole Montessori du Marmandais, notre équipe pédagogique est composée d’une personne francophone et une anglophone. En effet, cette ouverture sur une deuxième langue est une vraie richesse pour les enfants qui s’imprègnent de l’anglais dans leur quotidien à l’école.
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